开展课程游戏遇到哪些问题 开展课程游戏遇到哪些问题和困难
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幼儿园活动整合课程遇到了哪些问题
1、对幼儿发展水平、幼儿的原有经验、幼儿的认知特点、幼儿的个性特点等都了解不够，相当一部分的教师把集体教学活动比作是游戏拼盘，导致活动的目标模糊，使得教学活动变得笼统、不可操作、无法评价。
2、幼儿园开展日常集体教学活动中让人比较困惑的是“局限式”教学方法，由于幼儿学习能力、思维能力均处于成长初期，教师在教学中过于重视教学效果，一味地以教师自身思维模式出发，未能够尊重幼儿自身发展阶段性特点。
3、专业能力较弱。许多新教师在参加业务会议之初，一头雾水，对“多元课程”“幼儿园教育纲要”等都一无所知，显得很吃力，工作的不着头绪，对业务会议不熟悉。自信心不足。
幼儿园大班建构区开展活动时会遇到哪些困惑提出问题?
1、（3）没有及时调整和更换结构材料 当幼儿需要扩展游戏情节或者更换主题时没有及时提供相应的材料，会阻碍幼儿开展结构游戏。有些班级一个学期开展了三个结构主题，但是班级结构区里的材料 却没有进行及时更换和调整。
2、创设思想和物质条件，保证结构游戏的顺利开展 结构游戏是幼儿自己动手操作的游戏。在游戏开始前，幼儿最先碰到的问题不外乎三个方面：建造什么？怎么建造？用什么建造？解决这三个问题是游戏得以开展的条件。
3、过渡环节如何培养幼儿常规？要把握哪些是固定的常规要求，不能轻易改变它们；给幼儿一个适应和缓冲的时间，常规调整一步步来，慢慢增加难度；保证常规要求的一致性。
4、在活动中，教师对教育契机的把握欠佳，干预过多，致使幼儿自我发展的空间变小，或者一味地放任自流，对幼儿的探究缺少评价与指导，也会造成区域与材料的形式化问题，不利于充分发挥区域活动的教育价值。
5、养成组员共同商议的习惯。建构游戏一般会有4名左右幼儿一起活动，若能在活动前共同协商设计图、活动中共同讨论活动的问题与经验，这 无疑能提升合作的能力和效果。
6、在幼儿园中，我们把利用多种玩具材料来感知探索、形成知识、发展思维和智力的游戏称作益智类游戏。在进行这类游戏时，幼儿必须开动脑筋进行积极地思维活动，才能以智慧和技能赢得一种心理的满足。
安吉游戏中遇到哪些问题
缺乏有效引导：安吉游戏需要教师充当引导者的角色，但教师对如何有效引导幼儿的游戏活动缺乏经验或培训。缺乏适当的资源：安吉游戏需要提供游戏材料和环境，但幼儿园在这方面存在不足，缺乏多样化的游戏资源。
困惑：安吉游戏不就是单纯的户外运动性游戏吗？解读：实际上，安吉游戏是各种类型游戏的综合，其中包含了运动性游戏。安吉游戏对幼儿的放手很彻底，在哪里玩、玩什么、怎么玩、用什么玩、和谁一起玩，都由幼儿自主决定。
安吉游戏中发生事故的原因不外乎以下几种：环境中存在安全隐患，二是面临能力不及的运动挑战，三是活动过程中的秩序问题（比如人多时的推推搡搡），四是其他防不胜防的失误（这就不只是发生在游戏中了）。
安吉游戏的缺点如下：安全性问题：《安吉》游戏可能存在安全漏洞，导致用户信息泄露或者账号被盗用。不良内容：《安吉》游戏可能存在不良内容，如暴力、色情等，对用户造成不良影响。
场地因素、安全因素。场地因素：乡镇幼儿园虽然基础设施完备，但客观上造成了安吉游戏所需要的场地被大大压缩。安全因素：幼儿在安吉游戏中会存在安全隐患，需要教师时刻关注并采取相应的保护措施。
试论我国幼儿园游戏还存在哪些问题
存在的问题：游戏的开展方式据教师而定，未能尊重幼儿意愿。游戏的时间控制不当，游戏质量难以提高。教师的指导介入不够，放任现象严重。教师的点评方式较为单一，讲评内容缺乏深度。
一是区角的规划：室内游戏空间太挤孩子容易起冲突；场地过于空旷，幼儿会出现粗鲁行为。二是游戏材料的投放：稀少单调的游戏材料无法激发幼儿的发散性思维。
幼儿园教学游戏化存在的问题 教学对幼儿游戏的指导不到位：教学游戏化更多的主导是教师，教师在开展教学活动过程中需要担任很多种角色，在进行教学的时候，很容易导致教师在指导过程中带有较强的随意性。
幼儿园游戏教学,存在的问题是什么?
1、教学对幼儿游戏的指导不到位：教学游戏化更多的主导是教师，教师在开展教学活动过程中需要担任很多种角色，在进行教学的时候，很容易导致教师在指导过程中带有较强的随意性。
2、次序不区分，“教玩分离出来”过度注重衣钵相传的填鸭式文化教育，将游戏教学做为一种辅助方法开展，错乱了次序关联，忽略了幼儿心理特征，人为因素地将教学和游戏切分起来，搞混了游戏教学为幼儿文化教育的主导性。
3、幼儿园自主游戏活动存在的问题主要是安全问题，所以在开展这类活动的时候，一定首先把安全放在第1位。
4、过于重视形式，忽略效果 幼儿园教师大多资历浅薄，教学经验不足，在开展游戏教学过程中，存在过于重视游戏开展的形式，而忽略了本应产生的积极效果。
5、当前幼儿园游戏存在的问题 （一）游戏活动流于形式 《纲要》中将游戏确定为幼儿的基本活动。但有不少教师在观念上仍有重上课轻游戏的倾向，没有真正把游戏寓于一日的活动之中。
6、究其原因则是幼儿教师缺乏正规的专业培训，影响了教学质量。再次，教育目存在功利化的问题 许多家长对子女的教育，往往出自自我梦想的延续、同事间攀比、孩子的出路等目的，带有明显的功利化性色彩。
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