杜拉克草(狭叶沿阶草)

很烦，强压那股烦恼上班

来到这所农村初中学校已经七年了，按理说，管理学生已经不是我的难事了，可是，这个星期，真的感觉非常无助

来学校报到，副校长给我两本书，一本七年级，一本八年级，让我看完后，自己选择年级。大致看了书本，我觉得我这不严厉的个性还是去七年级吧，说了我的想法后，副校长说:你去八年级吧……那时候，我就在想:你既然都有了决定，为什么还让我来选择？？？

三年八年级教学，那时候的我还是很喜欢这个年龄段的学生，很活泼，也像小大人一样懂事。然后三年九年级教学，因为生二胎，就又回到了八年级。

九年级的学生，已经形成了分层，立志考公里高中的已经不需要教师的各种敲打，考学无望的学生也只是听话地在这度过他们的九年级，顺利拿到一个毕业证。虽然这三年我也遇到学生的各种调皮，但是整体来说，学生课堂表现，最终成绩还是不错的。

回到八年级，真的跟刚开始那三年感觉不一样，以前你不知道他们将来会学习什么，会成为什么样，那就按照他们现在的状态一点一点来。现在，知道了他们九年级会学什么，知道学生的薄弱点，就会愿意付出更多耐性去敲打，可是，感觉我的耐性已经快被磨光了

这个班级，从第一次月考到现在，我一直觉得班级前十名学习太差了，或者说他们没有一个良好的学习习惯。上课配合老师的往往不是这寄予希望的前十名，而是中游学生。针对这个问题，我采取过措施。

第一步，我挑出几名看似机灵的学生，询问他们的疑惑，以及课堂上消极的原因，他们的回答是:害怕说错了被批评……我说:如果我因为你们说错就批评你们，你们可以说出来，我道歉……他们摇摇头。我说:每个老师都说最希望你们活泼，即便说错，那也是你们自己的思考，希望你们能把你们的思考大胆说出来

他们的这种想法我很能理解，因为我弟弟就这样说过:既然我怎么做都是错，那我就不做了……这种逃避心理，在现在的学生中非常常见

知道了他们的想法，我在课堂上多用通俗易懂的生活事例让他们明白想到就说出来，效果挺好，但是，依旧有同学坚持沉默是金。

第二，对于依旧坚持沉默是金的同学，我再次做思想工作，发现她是在自己脑子里思考，不去用笔验证，所以就不敢肯定自己。而对于我们数学，我觉得只动脑不动手，是最大的弊端。想的多，就乱了，第一步都走不好，看见终点又有什么用？

上课只要看见他们不开口了，么就是又在脑子里想，不动手，我就强迫他们动手去做，去画，去演

曾经有一段时间，我觉得这群孩子有长进，他们能说出来了，但是，昨天，我真的觉得太失败了

一个正方形，用未知数表示其中一边，还能用此未知数表示其他线段长吗？（屏幕上有图形，这只是整个几何题中一个小问题）

沉默，沉默，沉默……每增加一秒沉默，我的内心就多一分愤怒，一个不加控制，我就开启了我的怒吼，然后，正中间那个女生对我翻了个白眼……我的天哪，呢一刻，我真的是控制着我点她名字的冲动（我向来是批评整体，不批评个体，当老师的都明白）

她那个白眼没有让我摔书走出教室，这是个丢人的事情，我不会做出来。我稳住心神，再问他们这个问题，终于有同学回答了，声音虽小，但是已经打破了这个僵局，一分钟可以解决的问题，因为沉默，花费了五分钟，我问他们为什么，因为听不懂吗？他们摇头。因为什么呢？他们又不吭声了

谢天谢地，铃声响了，我真的能够解放了