经典诵读手抄报(以经典诵读为主题的画)

       教育是生命影响生命，塑造生命向上，向善的过程。人格的构建和完善是一个极其艰难的过程，需要长期涵养，长期润泽，而阅读就是影响生命、塑造生命的重要途径。

       “ 若有诗书藏于胸，岁月从不败美人 ”读书是一个人最好的美容，最全面的修为。前段时间，新东方总裁俞敏洪在网络上说现在的中小学教师很少读书。我身边也有爱读书的老师，当然也有不怎么读书的老师。其实，“ 腹有诗书气自华 ”，热爱阅读的老师更能站稳讲台，更能展现风采！

       培根曾说：“ 人生是由能力和习惯而获得幸运的 ”。能力从何而来？阅读是不二法门，所有习惯中，阅读的习惯是最能增长一个人智慧，最能滋养一个人灵魂的。

       作为教育工作者，我们要热爱阅读，深度阅读，倡导阅读，成为阅读点灯者，力求通过阅读让每个生命都绽放光彩：

       “ 问渠那得清如许，为有源头活水来 ”如何让我们的生命力拥有源头活水？那就要靠知识的输入，智慧的聚合。同样的，儿童的生命如何精彩，也要依赖阅读。

       教育工作者要始终保持热爱阅读的心，持续保持阅读的习惯。学校里，教师之间可以开展读书沙龙活动，把老师们一篇篇有关读书的教育随笔、读书心得进行阶段性评比；组织教师参加读书知识竞赛活动。

       学校管理者要营造人人爱读书，人人读好书的良好氛围，引领教师与好书为友，与经典对话，与博览同行，不断提高教师理论素养和教育教学能力。通过读书分享活动让教师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，增强教育管理的水平，促进了学校教育教学改革的不断深入。

       “ 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 ”深度阅读不能仅仅停留在教师向书本学习的路径上，还需要带领孩子们深度实施。阅读如何深下去？可以从三个方面着力：

       一是主题读

       这是以主题统领下的多文本阅读活动为内容，通过高质量的海量阅读，教师和学生围绕一个或多个议题展开阅读和主题建构，聚焦各种体裁的同一主题文本，博观而约取，领会精要。

       二是反复读

       “ 好书不厌百回读，熟读深思子自知 ”。对于好书，经典著作，我们要在反复阅读中提升认知、成长精神、传承文化。因为读好书是一种享受。反复读还需要慢慢读，陈寿在《三国志》中写道：

       “ 夫物速成则疾亡，晚就则善终。朝华之草，夕而零落；松柏之茂，隆寒不衰。是以大雅君子，恶速成。 ”

       意思是说：

       大凡事物成长得快则衰亡也快，缓慢适时地成就才会有好的结果。

       读书不要贪快，慢慢细读，慢慢细品，书中自有妙言金句、书中藏有珍宝能量。

       三是深入读

       教师要静下心来读书，通过有效的深度阅读在实现教师自我价值的同时，促进团队的共同成长和进步，把书读深读透，读完后能梳理要点，能讲述精要。

       “ 书卷多情似故人，晨昏优乐每相亲 ”教师不仅自己要读书还要成为阅读的点灯人，营建良好的氛围和环境，让孩子们亲近阅读、倾心阅读，力求做到三个打造：

       一是书香校园

       在校园里，学校和老师可以采取多种阅读方式，开展丰富的阅读活动，例如：师生对诵、男女生对诵、接龙读、擂台诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的愉快形式；有时还可以积极引导学生制作经典诵读手抄报，融诗词、绘画、书法于一体；有时也可以指导学生在课外游戏中借用琅琅上口的诗文诵读。除此之外学校还可以开展学生深度阅读评鉴会、阅读节等活动，让校园处处弥漫书香气息。

       二是书香家庭

       学校要通过亲子诵读沙龙访谈、课外阅读指导教学研讨、专家亲子阅读讲座等系列活动促使深度阅读的推广。在亲子互动游戏，制作书签的过程中，所有人都会感受到亲子阅读的巨大魅力，书香家庭建设便蔚然成风。

       三是书香人生

       教师要让身边的人，尤其是自己的学生热爱阅读，通过倡导读书，通过阅读方法的渗透、阅读情感的体验、达到发展语言，锻炼思维，培养良好阅读习惯的目的，并获得情感的滋润、精神的滋养和成长的拔节，为孩子们的书香人生打下厚重的底色。

       阅读点亮教育未来，希望广大教育工作者在阅读的道路上砥砺前行，用行动去证明读书成就人生的美好！读书的这条路看似很苦，但不读书的人生会更苦！

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