优秀班主任发言稿(优秀班主任代表发言稿简短)

教育大计，教师为本。习近平总书记对教师先后提出“三个牢固树立”“四有好老师”“四个引路人”的殷切希望，为深化新时代教师队伍建设改革指明了方向。为深入贯彻党的二十大精神，以高质量党建引领教育事业高质量发展，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，把加强教师队伍建设做为落实“强基工程”的基础工作来抓，丰台教育微信公众号特推出“党建引领│强基须强师：学生喜爱的班主任”专题，通过对全区教育系统被评为2022年北京市中小学“学生喜爱的班主任”的14名教师的典型事迹进行集中宣传，吸引和激励更多优秀人才长期从教、终身从教，培养造就一支党和人民满意的教师队伍。

王凤梅

王凤梅，中共党员，大专学历，首都医科大学附属小学数学、语文教师、班主任，北京市紫金杯优秀班主任二等奖、丰台区优秀班主任、丰台区骨干班主任，丰台区百优辅导员，所带学生荣获丰台区“十佳少年”称号，所带班级获得北京市先进班集体。她教书育人，敬业爱生，有较强的开拓进取精神；具有团结互助，关心集体，严于律己的良好品质；具有良好的心理素质和班主任专业素养，在师生中树立了良好的教师形象。作为区级骨干班主任，能充分发挥骨干示范引领作用，在行动中研究，在研究中引领。在学生面前，她以身作则，率先垂范，是学生心中“有真爱”“有智慧”的班主任；在青年班主任面前，她是榜样，是恩师，是引领年轻人走向卓越的引路人；在校级班主任工作坊中，她积极参与“丰台区班主任成长共同体”项目研究，并多次在工作坊中做“带班育人方略”讲座与“家校沟通”经验介绍，多篇论文在区域内获奖，并受到学生、家长、同行及各级领导的赞赏。

教师座右铭

用心做事 用爱育人

“双减”增音 谱出一曲“畅享”乐章

在学校“和”文化的引领下，王凤梅创建了“和畅乐团”。之所以称之为乐团，是因为她希望能让孩子在班级生活中各有所职，通过在乐团中担任不同的角色演绎多姿多彩的乐团生活。在“双减”背景下，让孩子们的生活最终旨趣在课堂之外，学生通过自由探索，追寻自我创造与实现的价值与意义，最终获得认识与身心的成长。在这个乐团里，孩子们通过运用各色乐器、谱子，学会如何在班级中协作，包容、相处，奋进向上。她以“胸怀博畅”为弦、“活动悦畅”为谱、“言行雅畅”为器，谱出一曲动人的“畅享”乐章。

胸怀博畅为弦，赋能“双减”

“王凤梅所带的班级处在中年级，这一阶段是孩子自我意识、独立意识高涨的时期，控制情绪的能力增强，但是极度缺乏自我分析、自我调节和宽慰的能力，日常行为容易受到情绪的影响和支配，对人对事极为敏感。而谱出乐章就必然要求一根根小小的琴弦坚固起来、和谐起来。因此培养心理健康向上、心胸向善宽广的学生是现阶段的主要任务。

小个性撬动大集体

作为同一年龄段的学生，他们在个性表现方面往往具有一些共同的特点。哲学家布莱尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。”因此，创建特色班级，必须充分尊重学生身心发展的规律和不同的个性特征。学生的个性作为一种稳定的心理特征和精神面貌，一旦形成就具有相对的稳定性，会在个性的学习、生活中形成相应的循环显现。在班级中，每个孩子的个性都必须凭借一定的载体有所发展和提高。

从刚接手新的班级开始，她通过观察发现班里孩子共性特点：能静能动。课堂上他们个性张扬，见解独特，做事细致有耐心，特别是表演力很强。他们对“戏曲”“主持”“舞蹈”的痴迷让人惊叹。闲暇时间里，他们喜欢听戏、唱戏，还有的同学写剧本、演课本剧。从第一年在学校的艺术节上崭露头角，到第一次主持学校的大型活动，她知道孩子们的兴趣点在哪里，孩子发展的共同支点是什么了。

小尾巴聚合大温暖

班里有个小煜，夸张的个性、不羁的言语，高兴起来不管上不上课抱着老师的腰会亲昵地说：“我喜欢你”，不高兴时会满地打滚，谁叫也不起来。就是这样一个孩子，在王凤梅的带领下，大家主动帮助他收拾杂乱的桌面；每当看到他鞋带开了会主动帮系上；摔倒了会马上有同学跑过去把他扶起来，小煜也从一开始懵懂不知到憨憨一笑，现在每当有同学帮助他时，他会主动说谢谢。

选择一种适合学生个性发展并带动班级共性融合的载体，让每个孩子都能投入地参与进来，都能得到相应的发展，是撬起一个班级的支点。要让每个人都享受宽容带来的舒畅与美好。

活动悦畅为谱 为“双减”“增音

随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的实施，学生课余生活差异化的问题凸显出来。为此，王凤梅精心调配大家的课余生活，发挥“双减”的优势。一次次的活动正如这个乐团的乐谱，他们依据乐谱，尽情演奏和施展。她借助学校乃至社会的各项活动，把学生的才能展示出来，时时激活创新的短谱，时时有成功体验的高潮迭起，学生在心理上有期待，有了坚持演奏的动力。

小“反派”聚集大能量

学生喜欢演课本剧，但是不喜欢演反面角色，可这又是课本剧中不可或缺的。她利用一次心理剧的表演改变了孩子们的看法。当心理课刘老师把剧本拿到班里时，一贯喜欢表演的孩子们沉默了，原来是需要一名反面的角色。在她反复做工作下，班里的小伦接受了任务。孩子通过老师和自己的努力，渐渐走进角色的内心世界。表演成功了，获得了丰台区心理剧特等奖，同时小伦也获得最佳表演奖。孩子们通过小伦的可爱、诙谐的表演受到了教育，同时也接受小“反派”，并被这个角色背后所带的巨大正能量所震撼。这些小“反派”通过鲜活的表演来教育着更多的学生，从班级走向了学校，以至于全区的孩子们的心里。学生被他们的表演所感动，佩服他们的勇气，欣赏他们的才华。小“反派”带动班级的正能量，课本剧的背后形成了班级的正风正气。

小梅花沁润大舞台

戏曲走进课堂，刚开始孩子们还很新鲜，久了便觉得枯燥乏味，以至于有些孩子开始不背戏词、不练功。王凤梅便组织孩子积极观看“高参小”的表演活动。戏曲精美的服饰和老师们优美的唱腔深深地打动着孩子们。她告诉孩子们，台上10分钟，台下10年功，每一招一式都是一滴滴的汗水换就，没有付出就没有收获。孩子似乎渐渐明白了这个道理，上课认真了，练功也更卖力气了。千人唱京戏，孩子们从只是参与其中到走上央视舞台的华丽转身，都是质的飞跃。孩子们在感受中写到: 从开始一勒头就吐，头疼欲裂，到现在从容自如的表演。那一次次的彩排是一次次的心灵的洗礼。每一次彩排都要面临着被“毙了”的危险，心理的考验加上排练的辛苦，孩子被磨练得更加坚强与自信。下一年他们又光荣地受邀参加“新春戏曲晚会”。沿用老队员更有把握，但是为了给更多的孩子机会，还是选用了新队员，孩子们没有辜负老师和学校的期望，经过一轮一轮的筛选，脱颖而出最终登上央视的舞台。

一路走来，她们班级与学校各项活动携手并进。孩子们在活动中锻炼了才干，也收获了掌声和快乐。

小班会彰显大智慧

本着以生为本、自主开展、寓教于乐的原则，本学年开展的班队活动突出的有“班干部竞选”“成语接龙”“班级达人秀”“自制力”等。这些活动学生参与感强，时代感突出，寓知识性、趣味性于其中，给学生留下了美好的回忆。

班会揭示了学习的重要意义、各位学习小达人也分享了在不同领域学习的快乐和收获。班会通过幽默的小品、自由发言、班主任总结等多样的形式，传达了学习的乐趣，号召同学们在新学期乐学、勤学，珍惜学习机会，做一名全面发展的百合少年。英语达人严馨睿勇于尝试 自信绽放；阅读达人王泽睿以书为友 厚积薄发；戏曲达人屈靖峣品味经典，持之以恒。

此外，班级还在其他时间不定期开展丰富多彩的活动以及比赛。心理剧《车闸引发的思考》荣获丰台区特等奖，小伦同学获得最佳演员奖；语文实践活动“清理城市皮肤病”使小区更美丽，心情也所之而美丽；小华同学捡到一部苹果手机送到派出所，他通过行动告诉大家学雷锋不只是在3月5日而是时时刻刻，这才是行走在路上的“小雷锋”。正是这些活动陶冶学生情操，培养良好的行为习惯，营造良好的人文环境，起到了很好的作用。几年来，班级的凝聚力更强了，学风更好了。孩子在活动中享受助人的快乐、成长的快乐、参与的快乐、绽放的快乐，正可谓是活动悦畅。

言行雅畅为器，让“双减”落地

“双减”工作，“增”的是孩子的实际获得感，只有这样，才是真正为孩子成长负责。学生增加了在校时间，大部分喜怒哀乐都要在校园内发生。他们在班级里不仅仅是学习知识锻炼能力，更要有和谐的班级关系。“在‘言’中畅谈，在‘行’中文雅“一直是她教育学生的目标，因此她把“言行的雅畅”比作他们手中一把把小小的乐器，只有优质的乐器才能发出最动听的音符。

她以“七彩百合评价”为激励制度，从“七彩百合评价”的7个方面，培养学生“雅”行，使之成为精神领袖引领着大家奔向充满梦想的未来。围绕“百合评价”制定一系列班级制度，各项班级制度的出台，使得每个同学日常行为都有章可循、有理可依。班级的常规管理运作顺畅和谐，乐器合奏出的乐曲才和谐动听。

家长在《现代教育报》发表的一篇为《老师，谢谢您表扬我的孩子》一文中曾说道：“女儿上课坐不住，经常像个‘陀螺’似的左转右转，可是王老师有办法让她停下来：王老师对全班同学说蔡宇瑶朗读课文真好听！从这以后女儿就经常有机会站起来朗读课文。现在‘陀螺病’好了，还越来越喜欢上语文了，这应该是王老师治女儿‘陀螺病’给孩子带来的意想不到的收获吧！”

一学期下来，班级纪律卫生、师生关系、同学之间、班级与学校之间等方面协调顺畅。在学期末常规考评中，以扣分最少名列学年常规考核之首，成为获得校级纪律卫生流动红旗次数最多的班级之一。

几年来，班级的凝聚力更强了，学风更好了。孩子在活动中享受，在评价中成长，胸怀也变得越来越宽广。有了器的质朴、弦的跳跃、谱写出一首首美妙乐章，合唱乐团一路同行，她们在路上。

学生推荐材料之一

喜爱班主任的关键词：重要他人 智慧 转化

智慧的王老师

每个人的成长过程中都会有“重要他人”，我的小学班主任王老师就是我生命中的一位“重要他人”，她用她的智慧和幽默感染着我，帮我找到了勇气和源源不断的积极力量。

我是个腼腆害羞的孩子，平时不太爱主动和人沟通，因为自己不爱说话，所以纪律特别好。四年级时候，我被同学们推选为纪律委员，可是我平时说话都细声细气的，更别提扯开嗓门管理纪律了。我很焦虑，怎样才能有勇气和别人大胆的沟通和表达呢？赶上班内有“捣乱分子”的时候，我似乎没有什么存在感，甚至一度怀疑自己，是不是人缘不好？是不是同学们不信服我？细心的王老师看出了我的苦恼，她私下交给我一个任务：“小悦，这周你要完成一个任务——天使计划，化身为咱班的小天使，在一周之内帮助五名同学。”我每天都想着这有趣的“天使计划”，通过“主动出击”寻找需要帮助的同学。第一天我给一个同学讲题，第二天我帮身体不舒服的同学打水、打饭，第三天我耐心倾听同学的烦心事……受到我“悄悄帮助”的同学根本不知道我实在执行“天使计划”。我似乎停不下来了，特别享受帮助他人的感觉。一周过去了，我帮助了十多个同学。周五放学前，王老师召开了微班会总结这一周班级情况，许多同学都在班会上感谢我，我别提多快乐了。王老师的“天使计划”给我创造了很多和同学交流的机会，增强了我们彼此的了解，我觉得我和同学关系更进了一步，就连那几个爱捣乱的同学对我也越来越信服了。

“小悦，你对同学们每一次的善意付出，同学们都能感受的到，你是不是也停不下来？因为你的真诚是自然流露的，作为班委，和同学们拉近距离很重要，这样你的工作就好开展啦！不用害羞，大胆地施展自己吧，你已经是同学们的榜样了！”每次想起王老师的话，我心里都暖暖的。

以前我把自己的“腼腆、胆小”当作缺点，而王老师却发现了我“细心、谨慎”的优势，启发我换个角度思考、积极行动，把自己认为的“缺点”转化为“优势”，这样我就变成又细心又有勇气的纪律委员了。

还记得有一次我与同学因为一件小事闹别扭，已经很久都不说话。虽然我们俩都已经原谅了对方，可是碍于面子谁也不肯先低头。为了不碰面就连帮老师拿作业本也都没有去。老师知道了这件事后把我们俩叫到一块，看到我们俩都低着头不说话，我心想：“这回一定得挨批评了”。可没想到，王老师一见到我们就微笑着说：“告诉你们一个事情，今天我所有的事情都需要你们来干了”，我们俩惊讶的看着老师。“我的左手和右手打架了，所以我什么事情也干不了了，只能你们俩干了。”老师夸张的表情逗得我们俩“噗嗤”一下都笑出了声。看到我们笑了，老师又说到：“都说说吧，是怎么回事？”我俩异口同声地说道：“是我做得不好。”“你看不用我说，你们就已经和好了。遇事一定要换位思考，才能和平共处。”王老师笑着说道：“来吧，我的左手和我的右手一起握握手吧。”老师用自己的幽默和智慧为我们化解了尴尬。

也许暗中行动的“天使计划”始终是个秘密，也许“左手右手”的比喻鲜为人知，但王老师的“大智慧”正蕴含在这些“小妙招”中。王老师对我的启发，我会铭记于心。现在的我每天元气满满、自信乐观，我要像王老师那样，带着勇气和智慧，拥抱未来的每一天！

[2020届毕业生常子悦 北师大实验丰台学校 初三（7）班]