教育科学研究方法(教育心理学的核心内容是什么)

来源：课题管理办公室

▍第一步、选题

选定题目是课题研究的关键，一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。选题主要有以下几个基本途径：

1.教育教学中发现选题：课题研究的目的是解决教育教学中存在的具体问题，这是教育问题的原发地。

2.教师间交流中探索课题：教师间的交流可以了解教育教学情况，激发不能发现的自身问题，形成可以研究的课题。

3.与学生相处中寻觅课题：通过观察学生的言行，与学生交流，发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，挖掘出研究课题。

▍第二步、论证 课题论证是对选定的待研究的课题进行分析、预测、和评价。课题论证本身也是一种研究，必须依据详实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析来支持自己关于课题的主张。通过对课题进行论证，进一步理清研究思路，制定研究方案，使整个课题研究具体化、系统化和完善化，保证课题研究的顺利进行。课题论证应该回答好以下几个方面的问题：（1）明确选题的性质、目的和任务，及具体准备解决什么问题，属于什么类型的问题，要达到什么研究目标。（2）阐明课题的意义，即说明课题的来源，有关理论和实践依据与背景，研究的价值、必要性与针对性。（3）了解与该课题研究有关的研究状况，即前人研究的情况，现有的结论及存在的问题，预计该研究将有哪些重要突破或创新。（4）论证课题研究的可行性，即对完成课题的主客观条件进行分析，包括人员的构成、能力水平、任务分配、物质条件及经费保障等。（5）论证课题研究的主要方法步骤、成果形式、完成时间等。

课题论证报告一般应该包括包括以下几部分： 1.国内外研究现状 国内外研究现状的述评是衡量申请者学术水平的一个重要方面。如不能把握前人的研究成果，何超越呢？因此，课题国内外研究现状的述评要详实、全面、充分，并作适当的归类，同时提出本人研究的独特视角或选题的价值所在。要从研究现状中找出不足，最后落在问题上，或补充或纠正前人的结论，或形成对立的观点，或找出困惑。 2.选题的目的和意义 选题的目的和意义是考量这个选题的学术价值或应用价值，也就是理论意义或实践意义，要具体，不要泛泛而谈。预期价值体现在理论创新或实际价值之上。一般来说，联系实际就有价值。切忌大而空的毛病。问题最好是从自身出发，即问题说明是来自实际工作当中，是自己的困惑，也是社会上目前没有解决好的问题。 3.课题研究的主要内容 主要内容就是研究框架，第一步先把概念交代清楚，研究的主要问题是什么，要具体确切。研究内容观点新颖，有创新性，且注意重点突出，详略得当，或分为几大部分，或分为几大主题进行论述，最好不要搞成一本书的框架。关键在于通过主要内容体现申请者的主要观点。 4.课题研究的思路和方法 研究思路就是课题用什么理论方法手段去研究。任何科研成果的取得，都是运用正确的研究方法的结果。 5.主要观点和创新之处 主要观点是选择课题最终得出的结论是什么？列出几个重要结论性的观点。不要认为没有开始研究就不能提观点，探索性观点还是要的。创新之处：回答这些观点是在哪些地方创新？从理论上、实践上或方法上列出来。 6.已有相关成果 列出课题负责人和课题组成员的前期研究成果，包括未出版的成果和资料。 7.主要参考文献 参照表格，逐一填写各项内容，资料要准确，尽量用第一手资料。 8.课题完成的条件和保证 包括课题的组织管理、课题负责人和主要成员研究能力介绍、完成课题的时间、获奖、资料、设备、研究手段等 9.研究人员结构 从事本课题研究的负责人和有关研究人员，从年龄、学历、职称、实践经验等分析，使评委看到这个团队科研水平和科研能力强，能胜任这一课题研究工作。

▍第三步、开题 开题是指课题被批准立项后，进入实质性研究前对课题研究整体构思和设计再探索的活动，由课题组写出反映课题研究全面设计和构思的开题报告，请专家评审组来评审、指导。专家评审通过之后，课题组根据专家的评审意见，将开题报告进一步修改完善，然后才能正式开始实施研究。开题报告的基本结构包括：课题名称、课题研究的背景和意义价值、国内外研究现状述评、课题研究的理论依据、研究目标和主要研究内容、课题研究方法和研究步骤、预期成果、课题研究的成员分工及保障措施、主要参考文献等（开题报告实际上与申请课题的论证书内容很多都是相同的，只不过要比课题论证书要更加具体和具有可操作性）。

▍第四步、实施 1.制定实施方案 课题研究的方案(亦称课题实施方案)有多种形式。它是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。在制订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难，留有备用的时间，增加调整、回旋的余地。 2.搜集相关文献资料 对自己的研究课题内容与目标熟记于心，充分利用图书馆、档案馆、情报所、资料室、网络的图书目录、学术专著、报纸、期刊、学术会议论文、报告及党和政府的有关政策法规等搜集相关有价值的资料并及时保存。为尊重他人，资料要注明出处。 3.制订好课题研究计划 每一阶段（一般为一学年）都要做，包括时间、地点、研究内容、主要负责人员、参加人数、预期效果及备注。最好用表格的形式设计并录。 4.定期举办课题研讨活动 围绕课题，每次研讨活动确定一个主题。确定时间地点、参加人员，并对活动过程、收获及结论及时记录。 5.阶段性成果总结 在这一阶段，实验人员要围绕课题进展情况，及时撰写有关论文，最好能在市级以上教育刊物上发表；优秀教学案的保存，对比性差异较大的资料等，教师的获奖证书。 6.中期研究报告 中期报告是科研课题的执行人在科研过程中向科研主管部门汇报课题研究工作进度的情况及阶段性成果的书面材料。主要是课题执行人总结前一段研究工作的成绩和经验，向主管部和协作单位通报信息，以便检查研究进度，安排进一步的研究工作。中期报告由课题名称；课题概述；本阶段研究工作的内容、情况和存在问题；对本阶段研究进度的评价；下阶段研究工作的计划；参加这段工作的人员名单和报告时间等部分构成。中期报告的主要是课题执行人总结前一段研究工作的成绩和经验；向主管部和协作单位通报信息，以便检查研究进度，安排进一步的研究工作。

▍第五步、结题 1.课题结题报告 课题完成了研究任务，取得了预期研究成果，就可以申请结题。课题结题是整个课题研究的工作总结、是对研究成果的鉴定。一般需要准备如下材料： （1）课题立项申报评审书； （2）课题立项批复通知；（3）课题开题报告； （4）课题研究的阶段性总结材料（中期报告、阶段性成果等）； （5）课题研究终结性结题报告（结题申请书、研究总报告等）； 另外还有些辅助性附件： （1）课题成果；(论文集、专著等) （2）课题的有关研究材料等。（教学案例、问卷调查表等）

结题报告撰写格式和组成 （1）课题的提出 “课题的提出”仍旧要从背景、现状、基础等三个方面去作交代，当然还必须考虑到教育形势的发展和观念、方法、理念、手段的更新。 （2）概念的界定 可以与课题申请书或课题实施方案中一样。 （3）理论依据 在课题研究过程中所应用到的教育理论和教学思想。不能只作观点、理论的摘录，而必须依据这些理论的支撑，说明自己的认识和理解，提炼出自己的主要研究思想。 （4）主要研究目标和内容 可以与课题申请书、课题论证书、开题报告或课题实施方案中一样。 （5）主要研究方法和对象 可以与课题申请书、课题论证书、开题报告或课题实施方案中一样。 （6）研究的主要步骤 可以与课题申请书、课题论证书、开题报告或课题实施方案中一样。 （7）研究的主要成果和结论 课题的研究成果一般都可以分为隐性成果和显性成果两大部分。很多课题组比较重视那些显性成果（如论文的发表和获奖、学生成绩和能力的提高、学校的发展和获得的荣誉称号）和具体操作性做法的总结，而往往忽视了隐形成果（即所引证的教育观念、思想、观点、教学理念方面的收获）的归纳和提炼。实际上，那些隐性成果恰恰是说明为什么能取得诸多显性成果的道理和原因，这也正是课题研究所要获得的能让教师终身受益的最宝贵的财富。 （8）研究后的思考 任何教学研究课题往往不会取得完美无缺的成果，在研究过程中我们总会遇到种种艰难曲折、产生种种困惑，在总结成绩、回顾研究成果的同时，也会看到客观存在的种种不足。因此，我们必须认真反思，以理性的思维去认识这些曲折、困惑、不足乃至问题，以便清新地看到进一步探索的方向和空间，激发起进一步研究、创新的动力。这才标志着一个学者型研究者的成熟。 （9）主要参考文献目录，专著名称、作者或编译者姓名、出版发行单位、出版时间或版本。

2.其它工作 其他方面的工作包括：教学设计、活动设计、个案分析设计等。具体内容可灵活掌握，但根据课题内容，必须做好记录并保存好，将来结题时可作为附件使用。文章版权归原作者所有，仅作学术分享之用，如有侵权，请联系后台删除！