自由落体运动教案(高中物理加速度教案)
中学物理教学论 （阎金铎 主编 第二版）
1、教学目的与要求 2、教学原则 3、教学过程 4、教学方法 5、概念与规律教学
6、实验教学 7、复习与练习教学 8、教学手段应用 9、教学技能
10、教学案例的设计和评析 11、教学评价
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一、物理课程是如何制定的 P5
物理课程是按 教学目的（或目标）、要求，以及学生的认知规律，有计划的选取物理科学的内容，并将其改造成为学校的一门课程。 制定物理课程应遵循的基本原则：1、体现物理学的基本内容、思想和方法，发挥其应有的作用；2、符合学校的性质和任务，适应社会的需求；3、适合学生身心发展的特点，符合大多数学生可接受的限度；4、适应各地办学条件的实际情况；5、处理好继承与发展的关系。
二、中学物理的教学目的 P6：教授基础知识及其应用，培养学生的能力，激发学习兴趣，树立高尚品德。
1)、初中物理的教学目的
1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展的重要作用
2、培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力
3、培养学生学习物理的兴趣，实事求是的科学态度，良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义，爱国主义和品德教育。
2）、高中物理的教学目的
1、引导学生学习物理学基础知识和实际应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系
2、进行科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力
3、培养学生学习科学的兴趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义，爱国主义教育。
三、高中物理课程标准P14
1、 课程性质
高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。
高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。
2、课程基本理念
（一）在课程目的：注重提高全体学生的科学素养
高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
（二）在课程结构：重视基础，体现课程的选择性
普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习。
（三）在课程内容：体现时代性、基础性、选择性
高中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。
（四）在课程实施：注重自主学习，提倡教学方式多样化
高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。
（五）在课程评价：强调更新观念，促进学生发展
高中物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能，关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展。通过评价还应促进教师的提高以及教学实践的改进等。
3、课程目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观
4、 教学建议
教学过程是体现课程理念、实现课程目标的一种创造过程。根据《标准》的课程理念和课程目标，结合中学教学的实际情况，提出以下教学建议。提出建议不追求全面，而是有针对性地强调教学中值得注意的几个问题。
（一）从课程目标的三个维度来设计教学过程
（二）提高科学探究的质量，关注科学探究学习目标的达成
（三）使物理贴近学生生活、联系社会实际
（四）突出物理学科特点，发挥实验在物理教学中的重要作用
5、评价建议
高中物理课程标准是高中物理课程评价的依据。评价应该落实课程标准的目标和理念，
在内容和形式上，应该关注以下几个方面。
·强调评价在促进学生发展方面的作用，不强调评价的甄别与选拔的功能。
·重视学习过程的评价，不以考试的结果作为唯一的评价依据。
·把学生在活动、实验、制作、探究等方面的表现纳入评价范围，不以书面考试为唯一的 评价方式。
·倡导客观记录学生学习过程中的具体事实，不过分强调评价的标准化。
·教师要转变在学生学习评价中的裁判员角色，要成为学生学习的促进者、合作者，学习 评价的指导者，学习潜能的开发者。提倡评价的多主体。
·学生要参与学习过程的评价，进行自我评价和同学之间的互评。
四、教学过程P21
1、（1）教学过程本质上是一种认识过程；（2）构成教学过程的三要素：教师、学生、物理世界【教学内容】：学生是认识的主体，物理世界及其规律性是被认识的客体，教师在引导学生完成对客体的认识过程中起主导作用；（3）教学与发展的关系：物理教学过程中要促进学生的全面发展；（4）教学过程的规律性：教学的认识性（教学是一种特殊的认识过程）；教学的双边性（即教师的主导作用与学生的主动性相结合）；教学的教育性；教学的发展性
五、教学原则P28
1、科学性、教育性、艺术性相结合的原则
2、激发学习兴趣的原则
3、创设物理环境，突出观察、实验的原则
4、启发思考、教给方法的原则
5、联系实际、联系生活的原则
六、教学方法P34 ：是由教师和学生在教学过程中完成教学任务所采用的工作方式组成的方法体系，它包含教师的各种工作方式和学生的各种学习活动方式。教学方法有 两个主要特点 ：（1）体现了教师活动和学生的认识活动的相互关系；（2）教学方法是为达到教学目的而进行的一种有组织的活动程序。 科学应用教学方法的目的 ：用最短的时间，最大限度地发挥学生的智慧潜力，在教学效果上做到高质量和高效率。
1、 讲授法
优点：充分发挥教师的主导作用，使学生短时间内获得大量的知识信息
缺点：学生相对被动，能力不容易得到锻炼
应用的基本要求：（1）讲授的内容必须处理得当，符合学生的认识规律（2）创设物理环境，加强演示实验（3）讲授时突出重点，条理清晰，语言形象、准确，唤起学生的感性认识，激发学生积极思考（4）讲授的知识，要立足于发展学生的能力，使学生掌握发现问题、处理问题、解决问题的方法（5）教师以身作则，对学生进行思想教育。
2、实验法 P38：教师主要是创造实验条件和环境，指导学生动手操作，动脑发现问题、积极思考；学生在教师的指导下，亲自操作，记录，分析，综合实验现象，归纳得出结论。
优点：直观性强，培养学生的实践能力、激发学习兴趣
缺点：对实验器材依赖比较高
3、讨论法 ：是由教师根据教学需要提出问题，由学生事先准备，课上进行讨论，再由教师总结的一种教学方法
优点：充分调动学生的积极性，有利于培养学生的思维和表达能力；培养学生的自学能力。
缺点：费时，很难控制课堂
讨论法的应用对教师提出了更高的要求
（1）教师必须熟练的把握教材，学生学习遇到的困难下，提出恰当的讨论题目；引导解决问题的措施
（2）教师要创设条件，引导学生收集材料，防止脱离主题
（3）讨论过程中，善于启发学生独立思考，充分发表自己的见解，最后由教师对讨论问题作出明确的结论
4、发现法 ：是以发展探索性思维为目标，以再发现为步骤的教学方法。
特点：教师必须创设实验的条件，学生亲自进行探索，最后，学生不仅掌握知识本身的内容、特点，而且掌握获得知识的过程。
运用发现法的一般步骤：
1）、教师首先提出探索性的问题，学生带着问题进行实验，观察一些具体现象
2）、根据观察、实验的结果，利用已有知识进行推理，再进一步思考，进一步实验。
3）、学生在教师引导下把已有知识和研究问题结合起来，进行分析，归纳，概括。通过探讨，得出结论。
5、探究法 P41：将学生学习的重心从过分强调知识的传授 向知识的探究过程转化；从学生被动接受知识 向主动获取知识转化。
特点：学生主动参与，亲身经历探究过程，学习物理知识与技能，体会探究乐趣，领悟科学的思想。
探究的要素：提出问题，猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集证据，分析与论证，评估与反思，表达与交流。
优点：有利于培养学生的问题意思，信息意识，研究意识，合作意识 。
6、教学方法的综合运用的好处 （或作用）
（1）使学生在学习过程中调动各种感官的作用，使感知更加有效
（2）使学生充分利用左右半脑的不同功能，锻炼各种思维活动，有益于发展学生能力
（3）有利于调动学生学习的主动性，为认识能力的发展创造条件
（4）有利于提高学生的学习能力，提高学习质量和效率
7、 改革教学方法的指导思想------启发式 ：P43
启发式，就其指导思想来说：是以学生为学习的主体，相信学生愿意学习，能够学号，同时强调教师的作用，从实际出发，要求学生在各种活动中积极思考，亲自动手，动脑，完成认识上的两个飞跃。即使是教师讲解，也要引导学生经过分析思考， 充分发挥学生的主动性和积极性。
七、中学物理实验教学
1、为什么物理教学必须以实验为基础P69
1）实验能为学习学习物体提供符合认识规律的环境
2）实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望
3）实验是发展学生能力和得到科学方法训练的重要途径
4）实验能够培养学生良好的道德素养和科学作风
2、物理实验大体上分类：演示实验，学生分组实验，课内小实验，课外实验。
3、 演示实验的特点和作用 ： P71
1）、引入课题，激发学生的求知欲望
2）、提供必要的感性素材，帮助学生建立概念和认识规律
3）、进行观察和思维训练，巩固和应用物理知识
4）、提供示范，为学生训练实验技能创造条件
4、学生分组实验大体分为5类：1、探索性实验，2、验证性实验，3、测定性实验，4、基本仪器使用训练性实验，5、装配技术训练性实验
5、演示实验教学的基本要求 ：P76
1）要有明确的目的；2）要明显和直观；3）要安全、可靠；4)要有启发性
6、学生分组实验技能训练的教学目的
1）逐步学会自学实验讲义
2）逐步养成正确认识基本量具、仪表的习惯
3）逐步养成良好的操作规范，进行正确的实验操作
4）逐步掌握实验操作的规范动作
5）学会正确测量读数与处理数据
6）学会写实验报告
7、学生分组实验的一般过程和教学要求
1）准备阶段及要求：使学生明确实验目的，理解实验原理，方法；认识实验仪器，做好操作与记录的准备工作，其核心是理解实验方案。
2）操作阶段及其要求：学生的主要任务是：安装和调整实验仪器，操作控制实验条件的变化；观察测量、取得必要的数据，排除可能出现的故障。
3）总结阶段及其要求：本阶段的一般任务是：处理数据，分析结果及完成实验报告，这是从现象上升到理性认识的重要阶段，教师应引导学生发挥思维的能动作用，学习数据处理的某些方法，了解影响实验结果的因素，培养实事求是的态度。
八、中学物理概念教学P94
1、 物理概念教学的重要性 ：物理概念是物理学最重要的基石；让学生掌握好物理概念是物理教学的关键；物理概念教学是培养能力，开发智力的重要途径。
2、物理概念的特点：
1）物理概念是观察，实验和科学思维相结合的产物
2）大量的物理概念具有定量的性质（即：概念可以用一个可测量的量来表示）
3、重点物理概念的教学要求
1）明确建立概念的事实依据和研究方法
2）理解物理概念的内涵（即：概念所反映的物理现象，物理过程的本质属性）
3）了解物理概念的外延（即：概念的使用范围）
4）了解概念与有关概念的联系与区别
5）学会运用概念
4、物理概念教学的几个环节 ：
1）创设学习物理概念的环境：常用的方法：运用实验；利用学生积累的生活经验；抓住新旧知识的逻辑展开
2）进行思维加工：（即：教师引导学生对感性材料，通过比较、分析、综合的思维方法进行思维加工）
3）运用：（运用概念联系实际，解决具体问题的过程中，巩固和深化概念。）
九、中学物理规律教学P111： 物理规律（包括物理定律、定理、原理、法则、公式等）反映了物理现象、物理过程在一定的条件下必然发生、发展和变化的规律。
中学物理是有 基本概念、基本规律和基本方法及其相互联系 构成了学科的基本结构；其中，基本概念是基石，基本规律是中心，基本方法是纽带。
1、物理规律的特点
1）物理规律是观察，实验，思维，想象和数学推理相结合的产物
2）物理规律反映有关物理概念之间的必然联系
3）物理规律具有近似性和局限性
2、重点物理规律的教学要求
1）使学生把握新旧知识的联系和建立物理规律的事实依据，懂得研究物理规律的方法
2）要使学生理解物理规律的物理意义
3）使学生明确物理规律的使用条件和范围
4）使学生认清所研究的物理规律与有关物理概念和物理规律之间的关系
5）使学生学会运用物理规律说明、解释现象，分析和解决实际问题
3、中学物理规律的教学 ：即：在教师的引导下学生在与物理世界的相互作用中发现问题，探索规律，讨论规律和运用规律的过程。规律教学的步骤有
1）创设便于发现问题，探索规律的物理环境
2）带领学生在物理环境中按照物理学的研究方法来探索物理规律（主要运用实验归纳法和理论分析法）
3）引导学生对规律进行讨论（1、讨论规律的物理意义；2、讨论和明确规律的适用条件和范围；3、讨论这个规律与有关概念、规律、公式之间的关系）
4）引导和组织学生运用物理规律
十、物理练习教学 ：P130（练习是知识运用的一种主要形式）
1、物理练习在教学中的作用
1）帮助学生巩固、熟练基础知识，熟练实验技能
2）帮助学生加深和扩展物理知识
3）帮助学生建立解决问题的思路与方法，促进由知识向能力的转化
4）帮助学生将理论应用到实际，理解科学与技术的相互关系
5）物理练习是考查学生知识，技能，能力，检查教学成效的重要手段
2、物理练习作业的形式 ：判断、选择练习；思考问题练习；实验设计练习；推理论证练习；计算问题练习
3、解答物理计算练习题的思路：以概念为基石，分析物理过程，分析他们所处的状态和条件，形成清晰的物理图像，把物理问题转化为数学问题，运用数学进行解答
4、解答计算练习题的步骤：审题，分析题，建立有关方程，求解。
5、习题课教学的基本程序 【怎样进行习题课教学】
1）复习旧知识 2）教师示范举例或组织学生讨论 3）学生练习 4）小结
6、习题课教学中应注意的问题
1）根据不同的教学层次，区别对待练习教学
2）习题课教学的计划性，目的性和连贯性
3）精选练习题
4）要求适当
5）训练正确的思路与方法，发展学生的能力，激发解决问题的兴趣，锻炼克服困难的意志。
十一、物理复习教学P144
1、物理复习的意义 ：由于会遗忘，所以要复习；复习可以巩固知识；复习可以促进学生发展。
2、复习的种类：平时复习和阶段复习
平时复习：引入新课复习；巩固新课复习；课后复习
阶段复习：单元复习；期中复习；期末复习；总复习等
怎样抓好阶段复习 ：1）突出重点，狠抓关键，按知识的内在联系，使学生掌握知识的基本结构；2）了解学生的疑难和问题，通过解析、讨论和练习来排除学生的疑难，澄清认识上的错误，弥补知识上的缺陷；3）抓方法，培养学生运用知识和归纳概括的能力，引导学生运用知识分析问题和解决问题的方法。
3、物理复习的方法 ：1）用系统总结的方法进行复习；2）用练习的方法复习；3）用实验方法进行复习
十二、中学物理教学手段与教学技能 （考选择题）
1、教学手段 ：是指完成教学任务的工具；可分为：传统教学手段和现代教学手段。
传统教学手段：语言，实物，教科书，参考书，板书，板画，挂图，仪器设备，模型
现代教学手段：幻灯，投影器，教学电影，电视，录音设备，录像，计算机和网络。
教师的语言 是最早被运用，也是最基本的教学手段和技能
2、物理教师的教学技能 ：
1）物理教师的教学语言：（1）口头教学语言：要科学性和逻辑性；要形象、生动；要条理性强。（2）书面教学语言：包括文字语言，数学语言，图表语言；通过板书、板画表现出来。（3）体态教学语言（包括表情，眼神，姿态，动作）
2）物理教师的其他教学技能：（1）确定课型及其结构的技能；（2）组织教学技能；（3）导入新课技能；（4）设疑提问技能；（5）课堂教学结尾技能
十三、中学物理教学设计 P186 考试大纲要求------ 教学案例的设计和评析
1、 备考：备教材；备学生；备教法
2、物理课堂教学设计的原则 P189
1）理论指导性与实践操作性相统一
2）整体设计与要素分析相结合
3）规范性与创造性兼顾
4）静态设计与动态设计并重
5）实施者与学习者交互协调
3、编写教学设计方案：
1）教学课题：即章节的标题 或核心内容；并注明授课时间 【 1、1 补充： 教材分析 】
2）教学目标：包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观
3）实验教具及媒体：
4）教学方法：
5）教学过程：包括：教学的主要内容（知识，公式，数据，例题，研究方法等）；程序安排，时间分配；习题作业；技能训练等
6）课后分析：包括：教案的执行情况，教学目标是否达到，教法的选择和应用的效果如何，学生的反映，疑难问题，典型错误，经验体会；存在的问题；今后的教学建议等。
【 案例分析 参考P191--197. 自由落体运动 的教学设计 】
十四、教学评价
1、常用的教学测量方法：观察法；问卷法；测验法；访谈法。
2、物理测验的评价：信度；效度；难度；区分度。
3、 物理课堂教学质量的评价 （评价目标主要有）
1） 教学目的 ：考察教学目的是否全面，明确，具体，是否体现正确的教学思想
2） 教学内容 ：保证科学性，思想性的前提下，考察对教学内容的处理情况：重点是否突出，主次是否分明；选择的材料是否有代表性，启发性；深度和分量是否符合大多数学生的可接受程度。
3） 教学方法 ：考察教学手段，教学方法是否合理，是否具有针对性；能否体现师生双方的互动；实验操作是否熟练，准确；语言表达，板书安排是否清晰和是否具有启发性
4） 教学效果 ：考察大多数学生能否取得最大限度的学习效果。在学生负担合理的前提下，是否有助于学生思想、文化素质的提高。
4、 评价学生学业成就和发展 ：应从 知识、能力、思想品德 三个方面评价。
